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发布时间:2018-08-06   作者:左云霞    点击:1379

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——理解教育理论研究。学校熊川武教授首创的“理解教育”理论,专门解决学习困难学生的转化问题。在此理论基础上,又提出“自然分材教学”模式。该模式是教师让教学内容随着学生的差异自然分化,并指导学生研究和解决学习中存在问题的教学理论与实践形态。自然分材教学构建了以“幸福指数”、“感情调节”和“同伴合作”三大人文元素为主体、充满活力的教学氛围,形成了由“自学”、“互帮”、“释疑”、“练习”与“反思”构成的课堂教学格局。在上海、山东、湖南、广西、云南等全国10多个省市的100余所中小学进行实施,并设立了青岛崂山二中、崂山三中、郑州第74中等理解教育与自然分材教学“示范中学”。理解教育模式在使一批实验学校较快发展的同时也进一步丰富基础教育理论实践效能和研究成果,进一步推动了中国基础教育理论的创新发展。

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(4)其他有关材料(如获奖证书复印件、本人代表性学术论文、出版物或原创性工作成果等)复印件。该部分材料不作为必须提供的材料,仅供我校审核、接收时参考,原件在复试时查验。

人民日报“对话”栏目曾采访过她。10岁的小航涯最大的心愿,一是学更多的知识,二是和城里小伙伴平起平坐。她说:我愿意做一座桥。

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据介绍,“512”汶川特大地震灾害发生后,为防止地震灾区甲肝、乙脑等传染病的发生,确保大灾之后无大疫,有效保护灾区儿童,卫生部组织专家经过充分论证,制定《地震灾区预防接种指南》,对地震灾区适龄儿童开展群体性的甲肝(1岁半-12岁)、乙脑(8月龄-6岁),在灾区儿童中建立免疫屏障,有效预防灾区儿童中暴发甲肝、乙脑疫情。四川省卫生厅根据《指南》制定了《四川省“512”地震灾区预防接种实施方案》,确定于6月1-10日在成都、德阳、绵阳、广元、阿坝、雅安等市州开展儿童甲肝、乙脑群体性预防接种。此外,四川省还储备了甲肝、乙脑、麻腮、水痘、白破、钩体病、出血热、伤寒、狂犬病和炭疽疫苗以备出现相关疾病后开展应急接种。

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首先,要学会描写。①学会观察对象。描写是把事物的状态描绘出来,再现给读者,所以描写之前必须细致观察对象。②学会选择细节。描写再现事物的状态,不是把一切感受到的东西都写出来,而是要有选择地描写,作者要有明确的目的,选择最具表现力的细节,以此再现事物特征。③学会安排结构。写作时要按照一定的步骤,合理地、有序地安排文字,一层层写来,最终形成一个整体形象。④学会修饰语言。讲究修饰的最好手段是多用修辞手法,如比喻、象征、拟人、夸张、对比等。

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进场的铃声突然响了,站在母校的门口的我迈着沉重的脚步进入考场。作为一个高中毕业的考生来说,高考是我人生的一个岔道口,它既是三年高中下课的钟声,又是向新的学习,生活冲锋的号角。我在心中不住的唸叨着“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”来为自己的考试加油鼓劲。高考完毕我就要和母校说再见了,此刻,我感到和我度过了三年的母校、老师、同学一下子变得那么亲切而又遥远了。眷恋和惆怅的心情使我想起了徐志摩的小诗:


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