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www.3ds5com:沅陵县将免费发放全国通用的社会保障卡
发布时间:2018-08-08   作者:左文亮    点击:2842

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  离开义务教育的全面普及,不能保证每一个适龄儿童有学可上,就谈不上教育的公平和均衡发展。  均衡发展不是片面地追求平均主义,而应该努力缩小区域之内、学校之间的发展差距,在教育投入上多向贫困地区、弱势人群倾斜,把“木桶最短的那块板子补起来”。  新修订的《中华人民共和国义务教育法》将于今年9月1日起施行。这部法律规定,国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件。  国家以立法的形式促进义务教育均衡发展有着非常积极的现实意义。教育机会均等是建立和谐社会最基本的指标,是实现社会公平最重要的前提条件,也是教育战线实践“三个代表”重要思想,落实科学发展观,体现执政为民理念的重要标志。促进教育机会均等首先要均衡公平地办好义务教育,从而为每个自然人向社会人的发展,由潜在劳动力向现实劳动力转化提供基础发展的均等机会,为提高国民整体素质奠定坚实的基础。  地处西部地区的宁夏,兼具民族地区和贫困地区的特点,实现义务教育均衡发展的任务更为艰巨。然而,面对社会的强烈呼唤和时代的迫切要求,我们只有乘势而为,才能有所作为,有所突破。教育均衡发展包括受教育机会的均等、办学条件的均等、师资的均等、课程的均等,在过去的几年中,宁夏根据民族贫困地区的特点,分层次分阶段地推进义务教育均衡发展,取得了一些实实在在的成果。  一是大力实施“两基”攻坚计划,最大限度地提高义务教育的普及程度,为每个孩子创造教育机会的均等。离开义务教育的全面普及,不能保证每一个适龄儿童有学可上,就谈不上教育的公平和均衡发展。为此,近两三年来,宁夏的“两基”攻坚力度不断加大,进程逐年加快,为了让贫困山区的孩子早一天享受到义务教育,自治区每年以2至4个县的速度推进“两基”攻坚,今年内有望在全区以省为单位全面实现“两基”宏伟目标。  二是通过实施一系列教育重点工程,不断加大宁南山区教育基础设施建设,为山区孩子创造均等的受教育的条件。近年来,宁夏先后实施了包括世界银行贷款项目、国家贫困地区义务教育工程、中小学危房改造工程、农村初中寄宿制学校建设工程、农村中小学现代远程教育工程等教育重点工程,投入的资金总额超过10亿元,使宁夏农村特别是宁南山区基础教育的办学条件得到彻底改善,推进教育条件均等的工作已取得很大的进展。  三是通过落实农村义务教育经费保障机制,使全区城乡义务教育阶段97万名学生全部享受免费义务教育,在西部各省区中率先实现了真正意义上的公正平等的义务教育。今年以来,宁夏共筹集1亿多元补助资金,使全区义务教育阶段全部在校生接受免费教育,确保了自治区提出的“义务教育阶段学生不因家庭经济贫困而辍学”目标的实现。  四是通过大力发展民族教育,使回族孩子和汉族孩子一样平等地接受教育。民族教育始终是宁夏教育发展的重点和难点,自治区历届党委、政府都把大力发展民族教育作为一项重大的政治任务,先后采取了一系列重大举措,推动全区民族教育健康稳步向前发展,全区已基本上建立了较为完整的民族教育办学体系,建立了回族教育的骨干办学网络,实现了民族教育与自治区教育的同步发展,使千千万万个回族孩子特别是农村回族孩子圆了求学梦,从此改变了命运,成为建设家乡、改变农村面貌的生力军。  五是通过实现覆盖全区的教育信息化,架起农村孩子成才的金桥,使城乡孩子共享优质教育资源。近年来,宁夏先后实施了教育信息化工程和农村中小学现代远程教育工程,推动教育信息化步入快车道,已基本形成了覆盖全区的信息技术教育网络。今年,宁夏将如期实现农村中小学远程教育覆盖面达到100的目标,提前一年完成国家计划。  六是通过选派大批优秀教师,开展支援农村基础教育工作,尽可能地促进城乡师资水平均等。近10年来,宁夏先后组织了10支支教队伍,共计6400多名支教人员,奔赴宁南山区,开展形式多样的教育对口支援活动,他们不“普九”不脱钩,不改变学校面貌、不提高教育教学质量不撤人,通过卓有成效的支教工作,带动了农村学校师资水平的提高,有效地缩小了城乡教师队伍的差距。  近年来,宁夏在落实义务教育法,推进教育均衡发展方面,进行了一些有益的探索和努力,取得了一些阶段性成果。但全面实现本区域内义务教育均衡发展是一项十分艰巨而复杂的系统工程,还有许多理论和实践操作层面的问题需要我们进一步探索和研究。我认为主要有以下两个问题值得注意:一是均衡发展不是片面地追求平均主义,而应该努力缩小区域之内、学校之间的发展差距,在教育投入上多向贫困地区、弱势人群倾斜,把“木桶最短的那块板子补起来”。同时,又不能限制高水平区域和学校的发展,既要鼓励强者更强,又要帮助弱者迎头赶上。二是在考虑促进义务教育均衡发展的同时,也要考虑到普高、职高以及民办教育的均衡发展问题,唯有如此,才能促进整个基础教育的均衡发展。(作者为宁夏回族自治区教育工委书记、教育厅厅长)  《中国教育报》2006年8月14日第2版

各市、县(市、区)教育局:  全国、全省职业教育工作会议以来,我省职业教育实训基地建设工作得到了各级政府的高度重视和大力支持,取得了重要进展。2006年至今,根据省教育厅、省财政厅有关文件规定,全省已经视导认定了165个省级职业教育实训基地。  但是,仍有个别职业学校在实训基地建设过程中,弄虚作假、骗取荣誉。盐城市高级职业学校在2008年职业教育实训基地视导中,无视规定要求,隐瞒真实情况,借用他校设备,严重弄虚作假,造成不良影响,损坏了教育形象。  鉴于以上事实,经研究决定,取消盐城市高级职业学校电子技术应用专业“江苏省职业教育实训基地”称号。责成盐城市教育局加强管理,督促盐城市高级职业学校组织整改,接受2009年下半年省教育厅组织的职业学校实训基地建设专项视导检查。责成盐城市高级职业学校就此事深刻反省,写出书面检查,于4月30日前寄至我厅职社处。  各地、各职业学校都要引以为戒,进一步端正办学思想,遵守法律法规,规范办学行为,认真对待各项检查、视导、评估,认真贯彻落实重在建设、以评促建的要求,坚决杜绝各种弄虚作假行为,加快职业教育改革发展,为服务地方经济社会发展做出新的更大贡献。

  总之,高校应把评估看成是一次难得的机会,一次镜鉴、自新的机会,一个发展提高的新起点,一个提高教师队伍素质的整体训练。学校要抓住评估前后的时机,组织大讨论,展开大培训,安排大整备,争取大提高。

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6、根据考委办函[2005]32号文件规定,“法理学(一)”(课程代码0211)变更为“法理学”(课程代码5677),“金融法(一)”(课程代码0256)变更为“金融法”(课程代码5678),“宪法学(一)”(课程代码0212)变更为“宪法学”(课程代码5679),“宪法学(二)”(课程代码0862)变更为“宪法学”(课程代码5679),“婚姻家庭法(一)”(课程代码0855)变更为“婚姻家庭法”(课程代码5680),“环境与资源保护法”(课程代码0228)变更为“环境与资源保护法学”(课程代码0228),变更后课程学分均不变,从2006年起按新课程名称安排考试。

独立组织——英国国际学生事务委员会(UKCouncilforInternationalStudentAffairs)的首席执行官多米尼克斯科特(DominicScott)在接受BBC英伦网采访时说,事情并非像给出的数据那么简单。

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而记者也就此问题咨询一位在美国生活的人士,他认为,如果仅仅是短租和家具的话,不会有那么大的价格差距:“在美国,家具很便宜。其次,在美国很多房子都是闲置的,很容易租到房子,有了这样的供求关系,短租和长租的价格差距不会很大。”同是参与此项目,但工作在不同地区的徐同学在接受采访时也坦率地告诉记者:“我认为他们租金太贵了,后来我们了解到,我们的租金比当地居民的两倍还要多”。

张昊入学两年了,燕园的路还没摸熟,社团却已经“混”了个遍。他所在的阳光志愿者协会始创于2002年,遵循“拯救生命,提升健康”的愿景,建立骨髓库、为患者提供骨髓配型服务,举办疾病预防培训活动。5年来,它已经从普通的学生社团发展成为社会影响广泛的NGO组织。凡协会举办活动,校内学生组织莫不出手相助——联系场地、支援经费、提供志愿者支持,可谓一呼百应。

陈寅恪以比肩王国维的思力、学力、笔力,为王之死赋予了接续与提升中国人文传统的意义。毛子水学术分量远不及胡适,但他堪称真正的“胡适之的朋友”,他对胡适有准确的把握,有理解之同情。

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  中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。《中华人民共和国高等教育法》则明确规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。

《征程》写于1976年10月。那是历史的界碑,一个时代骤然结束,而一个崭新时代如熹微晨光刚刚显露在东方的地平线上。乍暖还寒时节,历史醒来人却未必清醒,孕育这部长诗的年代正在“文革”的狂飙之中,诗思就在那个空幻的理想世界驰骋。无需苛求诗人超越思想的禁锢,他能把这部长诗纳入诗集,以自己的心路历程鉴证历史的真容,弥足珍贵的是他们以真诚的心去“迎接云霞似锦的/共产主义/黎明”。他拿出尘封三十余年的旧作,曾有一段内心独白:“我想让自己,也让更多朋友去看看二十世纪七十年代那个普通的文学青年,在追求理想的漫漫长路上,曾经怎样地激情澎湃,曾经怎样地鹦鹉学舌,曾经怎样地血荐轩辕,又曾经怎样地枉洒心血”,“我们应该认真地回首,自己是怎样地从谬误走向真理,从禁锢走向自由,从盲从走向自主,从幼稚走向成熟,从昨天走向今天的。”只有真正的诗人,才会有这种坦荡胸襟和理性思考。

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此外,江西省政府将从省预留重大建设项目新增建设用地计划指标中安排3000亩土地,支持试点地区教育园区建设。各试点城镇的总体规划中对非营利性学校、幼儿园实行划拨供地,保障教育园区用地。


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