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发布时间:2018-08-28   作者:左汶骏    点击:624

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但这一计划却被“搁浅”了。1月14日,该校校长张良平向中国青年报记者表示:“学校已经决定不搞了。”当天,肥东县教育局职业与成人教育办公室主任浦玉保也向记者证实:“我们已经让学校停掉了。”

——开展网络教研,培育新型教研文化。主要利用学科网站整合教育资源,为广大教师提供一个信息交流与共享的资源平台,一个共同参与建设、维护和使用的教学辅助平台,一个即时交流的互动平台;利用QQ群组开展网络教研,先后组建各学科QQ群组,在各教研员的专业指导下,采用规定性专题研究与即时性探讨相结合的方式,随时与同行探讨实践中随机生成的新问题、新困惑。这样既能保证研究的深度,也能保证研究的无缝衔接和覆盖;建立教师博客群;充分利用视频系统,形成了“一人执教,全区观摩”的全区联合教研体。

匆匆游览了世博园后,成龙意犹未尽,他笑言,如果自己有充裕的参观时间,一定要制定有针对性的游览计划。“浦东片区的国家馆个个精彩,浦西的城市实践区也是此次世博的独创,哪个都不容错过。”成龙表示,细细品味世博园也能加深对世博会的领悟和理解,以后我也能向更多人介绍世博。

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正是借鉴了这些高校的有益经验,同时结合我国现行研究生招生、培养及学位授予制度与南开大学具体情况,研究生分类培养得以在南开大学经济学院率先推出。如果通过试点证明研究生分类培养的科学性与有效性,今后将逐步在理工科、社会科学、人文科学专业推广这种制度。

至于《长河》中的吕家坪上“丹朱明黄、耀人眼目”的成片橘园,只许吃却不许卖的善良规矩,搁在河滩上等待上船的大筐橘子……卓雅的镜头捕捉到了村庄里生活化的一面。甚至夭夭和老水手斗嘴时的神色、为生活所迫去吃水上饭的佝偻背影,都与文字透出的况味神似。

将农村中小学公用经费纳入公共财政保障范围,是农村义务教育经费保障机制改革的重要内容。此项改革始于2006年,国家每年不断提高农村中小学公用经费补助水平。去年,安徽省义务教育中小学生均公用经费标准就提前达到“国标”,即小学生均300元,中学生均500元。在此基础上,今年安徽省继续提高至小学生均325元,中学生均525元。

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全国人大常委会委员,中国教育学会副会长朱永新是历年两会上记者追逐的焦点人物。3月4日下午,朱永新出现在江苏团驻地接受媒体集中采访,一进门他就给记者们每人送了一本书《科学发展观与中国教育改革》,“这是今天上午刚刚出版的,我关于教育改革的意见都写在里面。”提到教育部正在就中长期教育改革纲要征求意见一事,他认为,中国的教育改革应当“重症用猛药”,并断言高考改革一定是这次教改的核心。

毕业生毕业两年内干个体的,除国家限制的行业外,自工商登记注册之日起3年内,免收登记类、管理类和证照类等行政事业性收费。

由于今年就业形势严峻,来自广东各地以及一些省外的学生纷纷来到供需见面会寻找机会。7日上午8点,供需见面会开始时,已经有不少大学生在现场等候。随着大学生进场人数的增加,几乎每一个摊位前都排起了长龙,一些学生甚至等了一个多小时才有投递简历的机会。

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比较引人关注的是,去年投档线在提前批中高居前列的中国人民大学(国防生),今年文理科分数线都有大幅下降,出现了“小年”的景象。理科从去年的618分降到今年的577分,文科则从646分降到570分。而文科更是第一志愿无人上线,投档数为0。

杜克大学:提高学术诚信必须成为学校头等大事 段晓明  “杜克大学的学生具有非常好的学习机会和现实机遇,他们的教育经历同样也应该使他们成为良好的公民和有修养的人。提高学生的学术诚信必须成为学校的头等大事。”美国杜克大学校长南那尔凯欧黑恩(Nannerl O. Keohane)说。  历史上,杜克大学学生的诚信记录并不理想。1999年至2000年,杜克大学参加了全国大学学术诚信评估,但被调查的大学生中几乎有一半承认,他们进入大学后至少参加了一次未经认可的合作活动;约40的学生在研究中未经注释直接引用别人的句子或篡改试验(研究)数据;而只有大约1/3的学生认为,上述行为是非常严重的错误。和其他制定出“荣誉准则”的私立大学相比,杜克大学教职工没有积极参与学术诚信倡议行动。  为此,杜克大学开始重视学术诚信问题。目前,杜克大学学术诚信项目基于学校已有的学术诚信标准,修改制定了新的杜克大学学术诚信标准及相关制度。  建立荣誉准则  杜克大学通过建立校内荣誉准则来防范学术不诚信问题。杜克大学的荣誉准则规定学生和教师成员应该做到:在学术成果中不出现欺骗、学术不诚信或剽窃现象;坚决反对任何学术不诚信现象;坦诚地与具有不诚信记录的人进行交流。这种交流可以是口头或书面形式,书面交流可以署名或匿名;在发现学术不诚信行为时,及时将书面证明反映给教师或提交学校相关部门;凭良知来决定是否在书面报告中署上违背诚信条例人的姓名;加入杜克大学学术共同体,致力于维护荣誉准则。  采取预防措施  创设诚信环境营造诚实、信任、公平、尊重和责任的氛围。《杜克大学蓝皮书》封面上写有这样的句子:“我在考试过程中不接受和不给予他人任何帮助。”在课程教学大纲中,强调学术诚信的重要性以及学校严格执行相关政策的决心。在创设诚信环境的过程中,杜克大学十分强调教师的关键作用。  明确学术规范现在,杜克大学把对学生学术规范的训练作为学术过程的一部分,校内专门设立网站对学术规范进行详细讲解,包括不同的学科要明确划分合法与非法学术行为的界限,公开文献或非公开文献的注释方式,学生共同参加的项目中何种行为才是认可的合作行为,研究报告和论文的标准(必须对知识有原创性贡献或对已有文献有批判性反思)等。  建立规范措施杜克大学成立了由12名教师和12名学生构成的学术委员会,基本职责是确保及时发现剽窃或未经认可的合作活动,通过指导或书面警告的形式提醒学生。同时,防止学术不诚信现象在学生中蔓延。如采取措施,防止有些学生由于学业落后,只好以欺骗手段作为提高成绩的唯一出路。  近年来,随着互联网的普及,出现了许多利用网络进行抄袭、剽窃论文的行为,杜克大学各个院系建立起相关专业的网络文献库,订购某些“反剽窃网”提供的专门服务。将学生的作业与网络上出售的论文,或者电子版的书籍、学术期刊、参考书进行比较,由专门的软件对学生论文中剽窃或疑似剽窃的部分加以标定,并估算出学生论文中自写部分的所占比例。一些院校的教师甚至要求学生自己先到网上去作鉴定,然后将鉴定结果连同论文一起交上。  解决的程序与措施  发现学生不诚信行为后,以往主要是直接交给校内专门机构处理。2003年后,杜克大学对这一方式进行了修改,鼓励教师按照规定自行处理学术诚信问题。如果学生属于初犯,而且事件又不是很严重,通常的方法是,教师下载“教师—学生决议表格”,填写事件的相关细节和发生情形,交给违纪学生。学生在收到表格后48小时内,可以考虑是否承担责任和接受决议。如果学生接受决议,在教师在场情况下,签字同意教师的处罚决定,然后教师将结果交给学校司法事务裁决办公室的执行主任;如果学生不接受决议,教师就应把事件直接交该执行主任处理。  杜克大学司法事务裁决办公室主要解决非初次违纪,或“教师—学生决议”不适用的情况。轻微者,委员会一般认同教师的惩罚措施,也会进行略微修改或增加额外的行政处罚,并将这一记录保存在学生诚信档案中直至学生毕业,而不上报外部机构;而对于情节特别恶劣、屡次违规者,委员会将视情节轻重,提出察看、暂令退学,直至开除。(参考杜克大学网站)学术诚信:创造更强大的公民文化 武学超  70的学生有欺骗行  为美国学术诚信中心(CAI)的最新评估显示,在绝大多数校园,70的学生承认有欺骗行为,参加调查的接近1/4的学生承认,过去在考试中有严重的考试作弊行为;一半学生承认,在书面作业中有一次或超过一次的严重作弊行为。大约60多个校园的5万名大学生从2002年秋季开始参加了这次全国范围的学术诚信调查。  美国学术诚信中心是由美国200所高校、500多名知名学者组成的学术诚信保障联合会,附属于北卡罗来纳州德汉姆市杜克大学科南伦理项目,得到威廉和弗罗拉黑尤赖特基金会、约翰泰姆普雷顿基金会的支持。美国学术诚信中心认为,严格的学术诚信政策和程序改善了学习过程,激发了对真理的追求,还有助于为整个社会创造一个更强大的公民文化。  学术诚信价值观  面对学术失信,有的学校只是列出应该禁止的行为,却没有上升到弘扬价值和倡导行为的层面。美国学术诚信中心从五个方面精辟地论述了学术诚信的基本价值观念,并规定了学术诚信项目建立的基本原则。  诚实(Honesty)学术诚实是学术诚信的最基本价值观。马里兰大学学术诚信项目认为,“学术不诚实是大学学术生命中可怕的腐蚀因素”。学者们在学习、教学、研究和服务中诚实地探求真理和知识,是一个诚信的学术共同体的重要品质。学者学术成果的质量和诚信度是衡量高校学术水平的重要指标。  信任(Trust)大学应该积极营造学术信任氛围,如教授制定明确的作业及评价的指导纲要;学生要诚实、认真地完成作业;学校制定明确的统一学术标准,支持诚实的、毫无偏见的研究项目等。  一个诚信的学术团体孕育着相互信任的学术氛围,激励着学者们自由坦诚地交流,并能使所有学者充分发挥其最大学术潜能。  公平(Fairness)公平和准确的学术评估是学术发展的重要保障。一个诚信的学术共同体需要制定明确的学术标准、学术规范和相关评价程序,并在实践上公平对待学生、教授和行政人员等的学术事务。  尊重(Respect)学术尊重就是要认识到学习过程的参与性本质,尊重别人广泛的学术意见和观点。按时上课、认真听取他人的观点和意见,积极参与讨论,遵守学校学术规范,坚决摈弃低俗、抄袭等不良学术行为等,这是学生学术尊重的重要表现;认真听取学生的学术观点,为学生作业提供充分的诚实的反馈信息,积极评价学生的愿望和目标,并进行因材施教等,这是教师学术尊重的具体体现。  责任观(Responsibility)学术诚信要求学术团体成员在面对学术不道德行为时,坚守职责,并采取实际行动予以制止。学术团体的每一个成员,都有责任恪守学术研究诚信规范和标准,抛开同伴威胁和友情等外界压力,采取实际行动抵制学术不良行为。教师有责任设计和营造良好的教育环境和经验,提前明确他们对学术作业中诚信的愿景。  对高校的7条建议  学术诚信评估指导是美国学术诚信中心对成员校最强有力的学术诚信氛围评估手段,包括评价当前的学术诚信项目和政策;评价教室、图书馆和考试教室的态度和行为;需要加强的鉴别领域——从制裁到教育项目;发展特殊计划,改进对学术诚信标准的遵守程度;强调校园中关于学术诚信的对话;提高教师、学生和管理者对学术诚信项目的了解程度等。  美国学术诚信中心为高等教育机构提出了7条建议:  具有一贯实施的、清晰的学术诚信声明、政策和程序。  通知并对整个社区进行有关学术诚信政策和程序的教育。  发布并严格地实践这些政策和程序,为忠诚地信守它们的人提供支持。  具有一个清晰的、可达到的、公平的系统,判定是否违反了政策。  发展项目,在校园共同体的各个部分促进学术诚信。这些项目应该超越审判不诚实行为本身,进一步讨论学术诚信的重要性,诚信与更宽泛的伦理问题和相关联之事的联系。  对高等教育和高科技领域影响校园学术诚信的倾向发出警告。  定期评估政策、程序的有效性,采取措施使它们得以改善和恢复。所有机构都应该采取行动和措施,促进并证明学术诚信价值的正当性,突出它们的内在联系。校园对话、全国交流和制度性行为是加强学术诚信过程中的关键。校园文化和文明的公民文化将会因为这些努力而得到升华。  (参考美国学术诚信中心网站:http://www.academicintegrity.org)

这次现代文阅读考的是美国作家爱默生的《自然》。“这是一篇有深度的文章,从考生总体看,很多人都答偏了。”一名阅卷老师说,“从试卷中可以看出,学生对西方文学接触很少,视野很窄。”比如第15题,“第三段写道:站在神圣的自然面前,作者感到头脑‘上升到无限的空间里’,结合上下文,概括他内心世界此时发生了怎样的变化。”“很多学生都是把原文的一些句子摘抄下来,显然没有对文章分析整合,没体会到文中主人公内心是怎样变化的。”

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考研的过程中,要合理分配时间才能打好这场攻坚战,我觉得政治复习不宜过早,我是暑期时开始复习的,不过如果要是在报考之后再开始就会太晚了。暑期的时候,我没有回家,就留在北京的学校参加了海文的政治暑期强化班,在上暑期班之前我先整体地捋了一下课本,这样上课的时候我很容易的就能跟上老师的思路,能把老师所讲的东西最大程度的吸收。暑期班结束的时候,我及时整理了课堂笔记,并制定了下一个阶段的复习计划。


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