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发布时间:2018-09-18   作者:左汶骏    点击:2094

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本报18日讯(记者孙彩凤)18日上午,哈尔滨第24届世界大学生冬季运动会组织委员会召开第三次全体会议,听取即将在19日开幕的本届大冬会筹备工作报告及赛会期间的工作安排。省委书记、大冬会组委会名誉主席吉炳轩出席会议并讲话,省长、大冬会组委会主席栗战书主持会议。

目前,以儿童自主参与、亲子互动为特征的小公民道德建设活动已经开展5年,有力地推动了未成年人思想道德建设进学校、进家庭、进社区、进公共场所,双合格家庭教育宣传实践活动也成为推进家庭教育工作、提升家庭教育水平的有效载体。各地因地制宜开展家长教育工程、母亲教育工程、百万家长育英才、摇篮工程等丰富多彩的活动,广泛普及了家庭教育科学知识、有力推进了未成年人思想道德建设。

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上世纪70年代末80年代初期,当喇叭裤、披肩发、以邓丽君为代表的港台流行音乐突然出现在我们面前时,我们很多“老脑筋”将其视为“异端”,邓丽君的歌曲甚至被斥为“黄色歌曲”。这些事情,在现在看来是荒诞可笑的。

新华网伦敦1月13日电(记者马桂花)为缩小贫富家庭学生之间的成绩差距,英国政府13日推出奖励一万英镑吸引教师加盟弱势中学的计划。

■一个沿海开放城市有一所综合性地方大学是一个标志,而一个创新型城市有一所创新型地方高校也是一个重要标志;

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日前,山东省平度市教体局下发通知,在平度市建立了"周英语口语日"制度,平度市普通中小学统一将每周的星期三作为英语口语交际日。要求广大师生从早晨起床开始,在家庭和学校有意识地以英语作为交流语言。

解放军南京政治学院新闻系副教授刘永昶认为作者是“在抢救一段即将逝去的历史,是在与一段即将逝去的历史赛跑”,“三十万言作品的字里行间不仅充溢着热情、智慧、艰辛,更充溢着鼓励记者同行们铁肩担道义、行笔书历史的职业勇气”。

——关于提高财政性科技投入效益的制度、措施。主要包括:建立对利用财政性资金设立的科学技术基金、科学技术计划项目的协调机制;利用财政性资金设立的科学技术基金确定资助项目,应当采取宏观引导、自主申请、平等竞争、同行评审、择优支持的机制;确定科学技术计划项目的承担者应当采取招标投标的方式;项目评审应当发挥专家作用;申请利用财政性资金设立的资助或者科学技术计划项目,申请人应当说明资助情况;要求对利用财政性资金设立的科学技术项目实施情况进行抽查或者验收;抽查或者验收时应当查看项目实施情况的原始记录;抽查或者验收结果、项目产生的研究成果及其相关信息应当向社会公布;实施利用财政性资金设立的科学技术基金项目、科学技术计划项目产生的知识产权,由项目承担者享有;项目承担者2年内未运用知识产权的,该知识产权归国家所有;利用财政性资金购置大型科学仪器、设备,应当遵守规划,并接受国务院有关主管部门的联合评议;国务院科学技术行政部门应当建立信息系统,推动科学技术基础条件资源的共享使用;等等。

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徐守盛指出,当前,湖南已进入加快发展的关键时期,正大力推进新型工业化、新型城镇化、农业现代化、信息化,建设资源节约型、环境友好型社会,需要加快教育强省建设,培养大量各种类型的人才。要认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,结合湖南实际,大力发展学前教育、职业教育、成人教育,促进各类教育协调发展。要确保教育优先规划、优先投入,动员全社会支持教育改革发展,形成关心、支持教育事业的良好氛围。要高度重视教师队伍建设,提高教师素质,不断改善教师工作生活条件,为教育强省提供强大人才支撑。

  要使“以服务为宗旨,以就业为导向”真正落到实处,职业教育必须着眼于每个学生的发展,使他们的职业素质得到全面提高。培养和发展每一个学生在职业方面的兴趣、爱好和特长,应该成为职业院校人才培养的目标。在“为学生的学习和就业服务”办学理念指导下,济南铁道职业技术学院积极探索新型人才培养机制——坚持以人为本倡导个性发展。  高职教育的重要任务是紧贴社会经济建设的需要,培养出具有良好职业素质和创新能力的技术应用型人才。建院以来,我们确立了“为学生的学习和就业服务”的办学理念,积极探索新的高职人才培养机制。学院在1993年起实行学分制的基础上,创新了特长生导师制度和个案式就业指导制度,探索以倡导个性发展为特点的新型人才培养机制。  学分制:创造个性发展条件  由学年制改为实行学分制管理,对学生要解决如何使用学习自主权的问题,对教师要解决经受选课和因材施教的问题,对管理人员要解决大量的选课、排课、学分统计、重修安排等一系列个性化服务和提供充足的选修课教室、自修条件的问题。更为重要的是,实行学分制以后,学生不再有整齐划一的学习进度,学生的组织、管理也必须有新的思路和方式。  ——构建灵活实用的课程体系,满足自主学习和就业的需要  我院在构建灵活实用的课程体系时,充分体现了“专宽相济,突出能力”的基本思想,将针对性、适应性有机地融为一体,通过建立院系两级课程教学平台来实现。校级课程教学平台侧重培养学生的思想、文化等基本素质,要求全院相对统一,通过开设公共必修课和公共选修课来体现;系级教学平台侧重培养学生专业基础理论和专业基本技能,要求系内专业基础课论和专业基本技能课相对统一,通过开设主干专业基础课和专业基本技能课程来体现。  ——开设课程“超市”,满足学生不同的学习需求  我院在高职教育中引入了“超市”的服务理念,通过开设课程“超市”,力求满足学生不同的学习需求。我院“课程超市”分为“公共课超市”、“专业课超市”、“专业模块课超市”三类。由于课程直接对应就业岗位,学习目标明确,针对性强,在较短时间内强化了学生专业知识和专业技能,从而为就业打下扎实的基础。  ——建立学业导师等制度,积极引导学生学习  针对实行学分制后整个教学环境的变化,学院教学管理着眼于“宽严结合、张弛有度”的方针,积极采取相应措施,确保教学质量的提高和教学秩序的稳定。一是建立了学业导师制,充分发挥教师对学生学业的指导作用;二是实行混班教学制,对公共课、面向多个专业的基础课程和选修课混合编班教学,打破系、专业及学生自然班之间甚至年级之间的界限,为学生开展学习竞争和知识交流创造条件;三是在学生的学习中引人竞争激励机制,提高了学生学习的主动性和积极性。  ——实行学分绩点制,促进学生个性和特长的发展  学分制的核心是选课制,但选课制只能解决个人特长、兴趣的问题,却无法解决学生文化基础和专业技能存在一定差异的问题。我们通过引入学分绩点制,在保证课程基本要求和专业基本技能达标的前提下,适当降低考核难度,使大部分学生能够顺利通过考试;同时,从总体教学质量上来控制学生学习质量,学生可以通过学得好的课程绩点来弥补学得差的课程绩点。虽然每门课程的要求有所降低,但是学生的总体学习质量并未下降,学生用特长弥补不足,从而达到促进学生个性和特长发展的目的。  特长生导师制:拓展个性发展空间  针对高职教育在人才培养中强化实践应用能力的特点,我院从2001年起推行了特长生导师制,基本方式是:选拔专业基础理论扎实、有专业特长、具备因材施教的教学能力和良好师德的教师担任特长生导师,选拔学习主动、有钻研精神、心理素质好、动手能力强的同学参与导师课题研究,跟随导师学习和实践;通过导师因材施教、言传身带,培养学生的综合能力,提高学生的思想水平和职业道德。  实践证明,特长生导师制在培养创新能力、促进个性发展、拓展专业教育、强化实践教学等方面发挥了积极作用。特长生导师制突破了因材施教的管理难点和能力培养的传统模式,用一整套制度把因材施教变得切实可行,使师生两个方面的主动性得到调动,具有教育的试验性、先导性、创新性和示范性。  特长生的学习方式主要采用学用一体的模式,他们根据自己的爱好和特长选择课题,通过学习和实践,自主学习能力明显提高,技术应用能力得到加强,就业优势明显。2003届和2004届毕业的175名特长生,由于具备较扎实的理论知识和较强的实践动手能力,推荐就业比较顺利,80以上的就业学生岗位技术性较强,工作环境较好、待遇也比较高。  三年来,已有50名教师担任了特长生导师,承担了50余项技术和生产服务课题,近500名学生先后参加了特长生学习,特长生的技术应用能力突出,有较强的创新精神,基本实现了高质量就业。  个案式就业指导制:强化个性发展机制  我院的办学指导思想是主动服务经济和社会发展,使学生尽可能多地实现高质量就业。高质量就业是指:学生在就业岗位上,能够发挥高等技术应用型人才在应用、管理、创新方面的作用,体现其自身的价值。  为了达到这一目标,我院于2002年提出了实行个案式就业指导的工作制度。“个案指导”既是一种思想方法,它承认毕业生作为就业的“个体”,彼此之间在能力、兴趣、价值、内在愿望及性格等诸方面存在的差异,把每一位毕业生看作有“个性”的“个体”;“个案指导”又是一种工作方法,要承认“个性”必须了解“个性”,应当逐个地、一对一地与毕业生进行深层次交流,对每一位毕业生进行综合的评价与分析,指导学生制定切实可行的“个体”就业方案,帮助毕业生实现高质量就业,并使每一名毕业生实现可持续发展。个案指导制是伴随学分制和特长生导师制而产生的一种就业指导工作制度,就业与所学专业和课程的结合、个案指导的提前介入等,强化了通过制度融合形成的突出个性发展的人才培养机制。  为保证“个案指导”的落实,各系成立了包括系主任、辅导员、专业教研室主任在内的领导小组,按照师生比1:20的比例开展“个案指导”。自2005级新生开始,我院将个案就业指导提前介入,从学生入学选择专业开始进行职业倾向测试,为各班选派学业导师,根据企业的需要调整课程设置计划,个案指导对以职业素质为核心的素质教育和人才培养机制起到了反馈调整的重要作用。  在实践中我们体会到,倡导个性发展的人才培养机制体现出以人为本的鲜明特色,蕴育了学生、教师个性发展的生命力,打破了传统的人才培育模式。学分制——特长生导师制——个案式就业指导制在我院人才培养工作中起到了主导作用,为学生终身学习打下了基础,为学生高质量就业创造了条件,同时也推动了学院师资队伍建设,提高了学院的声誉。我院新的人才培养机制受到学生的欢迎、社会的肯定,在连续五年的高职招生中,新生一志愿录取率达到100,新生报到率达到计划数的95以上。  《中国教育报》2006年5月11日第3版

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教师的教育标准要提高,这点不假。但是,若当前衡量标尺不变,若教师合不合格的标准,最终还是要回到培养考试机器这一点上,那么新标准即便再怎么完美,也将行之不远。而且,看看新标准,你也会发现有些面熟,这些考核指标,其实算不上新,不少还是老调重弹。所以说,比这些具体而微的新教师标准更重要的,还是我们的整个教育改革应向何处去的问题。


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